29 октября 2026 года в Детском эколого-биологическом центре города Черемхово прошло заседание профессионально-педагогического сообщества методистов учреждений дополнительного образования. Основной темой встречи стало целеполагание в структуре современных занятий в дополнительном образовании: от теории до практики. Более подробно с информацией о событии можно ознакомиться на сайте Управления образования.

Тематика заседания возникла в результате опроса педагогов, проведённого в прошлом учебном году. В ходе опроса были выявлены основные трудности, с которыми сталкиваются педагоги: подбор методов и приемов, формулировка целей и задач, оценка результатов и планирование рефлексии. Все эти проблемы можно объединить в единую цепочку, связующую цель, методы, рефлексию и оценку результата. Если цель нечеткая, то остальные элементы трудно выстроить в логическую последовательность. Таким образом, работа профессионально-педагогического сообщества в этом учебном году начинается именно с определения целей.

Заседание стартовало с теоретической части, где методисты прослушали выступление, в котором разобрали основные отличия между тремя ключевыми понятиями: целью, задачами и результатом. Цель отвечает на вопрос «ради чего?» и описывает результаты, которые обучающийся должен достичь за одно занятие. Задачи же представляют собой шаги, ведущие к этой цели, а результат демонстрирует, что было достигнуто, фиксируясь через продукт, действие или показатель.

Участники активно обсуждали взаимосвязь этих понятий и то, как три уровня результатов (предметный, метапредметный и личностный) соотносятся с тремя видами задач. В ходе обсуждения было принято рабочее правило: формулировка цели должна начинаться с отглагольного существительного, а задачи — с глагола в неопределённой форме.

Также были рассмотрены типичные ошибки при формулировках: использование целей-процессов (например, «познакомить» или «провести»), акцент на позиции педагога вместо позиции ребёнка, задачи, которые повторяют этапы занятия, и формулировки, которые не поддаются проверке за одно занятие. В целях помощи педагогам был разработан «Скелет цели занятия» — пошаговый бланк, который позволяет перейти от продукта обучающегося к формулировке целей, задач и критериев результата.

После теоретической части участники перешли к практическому блоку, который прошёл в формате «От “было” к “стало”». Для тренировки использовались пары конспектов «верно — неверно» из различных направлений: художественного, технического, естественнонаучного и физкультурно-спортивного. Практическое занятие показало, что переход от теории к работе с текстом позволяет увидеть, как «живые» формулировки соотносятся с установленными правилами.

Заседание завершилось рефлексией, в ходе которой применялся приём «Мишень цели». Каждый участник поставил стикеры в три сектора, оценивая, насколько уверенно он различает цель, задачи и результат, умеет ли проверять формулировки по карте и готов ли провести экспертизу в своём учреждении.

В дальнейшем каждому учреждению предстоит ознакомить педагогов с «Скелетом цели», провести экспертизу целей и задач нескольких занятий, а затем представить результаты на декабрьском заседании, где будет обсуждаться подбор методов и приемов в зависимости от поставленных целей. Для этого было отобрано содержание институционального методического полигона «Современное занятие для современного ребёнка. Целеполагание», который пройдет в учреждениях в ближайшие недели.

Автор: Л.А. Басанова, методист МУДОДЭБЦ г. Черемхово.